EDUCANDO A PAPA Y MAMA

CARTA DE UN HIJO

A TODOS LOS PADRES DEL MUNDO

· No me des todo lo que pida pero dame lo que realmente necesito.

· No me grites. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.

· No me des siempre órdenes. Si en vez de dar órdenes, a veces me pidieras cosas, yo lo haría más rápido y con gusto.

· Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos, ya que el hecho de seamos de la familia no impide que seamos amigos también.

· No me digas que haga una cosa que tú no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas aunque no lo digas; pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

· No me compares con nadie, especialmente con mi hermano y hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor, seré yo quien sufra.

· Déjame valerme por sí mismo. Si tú haces todo por mí, yo nunca podré aprender.

· Cuando te cuente un problema mío, no me digas: “no tengo tiempo para boberías o eso no tiene importancia. Trata de comprenderme y ayudarme.

· Cuando estés equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.

· Quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

TRABAJO PARA MAMÁ Y PAPÁ:

1. Cuáles de estas peticiones me harían mis hijos o hijas?

2. Estas peticiones me piden un cambio de actitudes. Por cuáles creo que debo empezar para lograr mejores relaciones con mis hijos y mayor felicidad familiar?

¡ ¡ ¡ QUE SEAS FELIZ ! ! !

PADRES Y DOCENTES DE EDUCACION INICIAL Y BASICA

Logros y competencias:

Comparte a través del medio tecnológico sus vivencias, sus emociones y sus sentimientos sobre el trato recibido en la niñez.
Expresa de manera oral y escrita experiencias sobre la vida familiar.
Lee y reflexiona acerca de las consecuencias y las clases de maltrato infantil
Diferencia claramente entre castigo y maltrato.
Reflexiona y analiza alternativas de solución diferentes al maltrato a través de foros.

¿De qué manera el maltrato infantil afecta el aprendizaje en un niño o niña?

Cuando identificamos a un niño o niña con problemas de aprendizaje o de comportamiento, empezamos a buscar las causas que originan estos problemas. Es allí cuando descubrimos que las experiencias o vivencias de muchos de nuestros niños o niñas han sido negativas y traumáticas haciendo de ellos, personas con dificultades para interactuar consigo mismo y con los demás.

Actividad 1: Escuche y observe el video sobre maltrato infantil que aparece en la dirección señalada.

Actividad 2: Comparta sus experiencias y/o emociones acerca del maltrato infantil a través del foro o chat.

Actividad 3: Reflexione y analice alternativas de solución diferentes al maltrato participando en el foro o chat.

Criterios de evaluación:

CATEGORY	4(Excelente)	3(Muy Bueno)	2(Bueno)	1(Necesita mejorar)	Puntaje
Control de la Eficacia del Grupo	Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea más efectivo.	Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea más efectivo.	Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que éste sea más efectivo.	Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que éste sea más efectivo.
Calidad del Trabajo	Proporciona trabajo de la más alta calidad.	Proporciona trabajo de calidad.	Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.	Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.
Trabajando con Otros	Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.	Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo.	A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.	Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.
Manejo del Tiempo	Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo.	Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto.	Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para el tiempo límite.	Rara vez tiene las cosas hechas para el tiempo límite.
Actitud	Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.	Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.	Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.	Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A veces tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Resolución de Problemas	Busca y sugiere soluciones a los problemas.	Refina soluciones sugeridas por otros.	No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.	No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
Enfocándose en el Trabajo	Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.	La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.	Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.	Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo.
Total